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教育与教学管理
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新加坡国立大学:教育与教学管理
在线课程导言

本课程的重点是教学技能和教学方法的培养,目的是通过科学的教学方式提高教学效果、促进教学对象学习的积极性。它包括主题讨论和简短的练习。课程内容包括建构主义教学法、主动学习、网上学习、教案、课程及评核设计、教育科技的应用等。课程结束时,学员将自行设计一份课程大纲或课程计划,并在最后一周提交。课程结束时,学生可:

    • 区分不同的学习和教学风格;
    • 了解教学大纲设计、课程计划和搭建技术的过程;
    • 设计课堂和在线活动,确保积极的体验式学习;
在线课程时间
时间
年份开始时间结束时间时长
2020 11.21 12.26 6 周
2021 01.23 02.28 6 周
2021 01.23 02.07 3 周
2021 02.15 02.08 2 周
项目日程

在线课程为期 6 周,每周一节直播辅导课程、一节录播视频课程,包含线上讨论、课后作业、答疑与讨论环节。

周数时间内容
第一周 周末 项目导览:欢迎致辞、结业课题公布
专业课(1):学习与教学方法
  • 不同教学方法介绍
  • 建构主义教学方法
  • 教学方法讨论
第二周 周中 辅导课(1)
第二周 周末 专业课(2):设计教学大纲、教学活动和作业
  • 以问题为基础的教学模拟
  • 以学生为中心的教学方法
  • 以教师为中心的教学方法
第三周 周中 辅导课(2)
第三周 周末 专业课(3):培养自主体验式学习方式及演讲技巧
  • 教学大纲草案反思
  • 多样化课堂及包容性教学
  • 有效演讲的关键要素
第四周 周中 辅导课(3)
第四周 周末 专业课(4):教学技术使用
  • 在线评估使用
  • 论坛管理
  • 学生反馈系统
  • 总结性评估工具:概念图
第五周 周中 辅导课(4)
第五周 周末 专业课(5):高效的教学工具和管理技巧
  • 参与式教学与传统教学
  • 如何通过参与式教学促进课堂多样化
  • 如何通过参与式教学平衡学术严谨性和实用性
第六周 周中 辅导课(5)
第六周 周末 小组汇报展示、项目结业致辞
课程师资

本项目由新加坡国立大学指定的专业教师授课,往期课程教师包括:

Dr. Caroline Brassard(新加坡国立大学,李光耀公共政策学院 助理教授)

2001年,获得了伦敦大学教育学院的高等教育教学专业认证。2008年和2013年,获得了李光耀公共政策学院的教学优秀奖。2010年,获得了新加坡国立大学年度教学优秀奖(ATEA)。2010年至2013年,担任LKY SPP卓越教学委员会主席,2012年至2014年,担任教务副院长。2017-2018年期间,她为LKY SPP的博士生设计并教授了一个为期3周的教与学工作坊。她曾在新加坡国立大学教与学发展中心(CDTL)进行教学培训,并在多份出版物上发表有关教学方面的文章,目前为公共政策硕士教授一门关于定性的核心课程。

往期学生感言

第一小组,2020年8月班

尼采在《悲剧的诞生》中写道:“就算人生是出悲剧,我们要有声有色地演这出悲剧,不要失掉了悲剧的壮丽和快慰。”

在今天这样的特殊时期里,作为一名学生,我想发自内心的说一句说:就算假期充斥着网课,我们也要客观理智地对待这次网课,不要失掉了网课原本的价值和意义。 网课考验的是师生之间的默契,挑战的是每个学生的自律能力,带来的是事半功倍的学习成果。如果师生足够默契,配合良好、互动积极,那么网络授课绝不会是老师的“一言于堂”;如果学生足够自律,态度端正、心无旁骛,那么网络授课绝不会导致所谓的“形式主义”。诚然,长时间面对手机、电脑确实会对我们的视力造成极大的损伤,可难道这就是我们逃避网课、产生学习情绪的理由吗?古有凿壁借光,今有学生攀上房顶“蹭网”上课,无论是网络授课形式所迫,还是莘莘学子的一片赤诚之心,这份坚持和毅力都足以让人动容。 “士不可以不弘毅,任重而道远。”网络授课早已是大势所趋,作为学生,我们的人生才刚刚启航,眼下这段亦苦亦甜的网课时光不过是许多人漫漫人生路上一个微不足道的插曲。可对于高三应届生而言,如果没有这些各种形式的网课助学备考,站在人生十字路口的我们又应当何去何从?此时的高考就像朝圣,在老师们的陪伴下,我们一千多万学子在黑暗中并肩而行,走在各自的朝圣路上。

隔着屏幕,老师们无法知道他的学生是否正在走向同一个圣地。然而,曾经历过的、同样的朝圣热情使他们愿意相信,只要有一个学生能够从此次的网课中汲取知识、获得力量,抵达最终的圣地,那么他们此刻一片心血付出也是值得的。 “人的心里,多装着安逸、懒惰甚至邪恶。一旦放纵了它,就不再是正常的人了。”为了最后这一场至关重要的考试,我们每一位高三学子已经艰难跋涉十二载,在这最后的阶段,我们更要系统连贯、稳扎稳打,面对网络授课中不可避免的、形形色色的诱惑,我们应懂得节制欲望,为自己的行为承担一个相应的责任。如此,方可不辜负自己。 不论我们愿意或是不愿意,网课早已走进我们每一个人的身边,既然是大势所趋、退无可退,不妨端正心态、积极面对,探寻网课最原本的价值和意义。